课堂秩序的维持是所有老师的必修课。在教师资格的考试中，课堂纪律与课堂管理也是偶有出现的难点，一般以客观题的考查为主。接下来我们主要了解下如何提高学生的投入时间，从而减少学生课堂问题行为。

一、总述

积极投入学习的学生一般不会出现课堂行为问题，更多的学生可以获得更多的投入时间。而学生是否投入学习取决于学生对所学功课的注意和意愿。下面总结了其他一些争取更多投入时间的策略。

【资料图】

二、提高学生投入时间的策略

(1)注意教学进程的组织

课堂的组织影响学生的投入。一般而言，教师的监督和连续的任务可以增强课堂的组织性。这就要求活动步骤应该明了，一个步骤自然地就会引出下一个步骤。学生完成任务所需的材料应该齐全，为学生不停地投入学习提供，避免干扰和分心。

(2)教学过程具有参与性

增加学生的投入时间的途径就是教学非常有趣，有参与性，与学生的兴趣有关的课程使学生愿意做要求他们做的事。

(3)保持教学的流畅性

流畅的教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，并且能给学生一个注意信号，避免毫无过渡地在不同的活动间跳跃。否则将会产生纪律问题。

(4)保持动量

动量，就是平时所说的紧凑。上课时保持动量是学生高度参与的关键。在一个保持良好动量的班级里，学生总是有事可做，并且一旦做起来就不会被打断。

(5)上课时维持团体的注意焦点

上课时维持团体的注意焦点，是指使用课堂组织策略和提问技术，确保班上所有的学生都始终投入到课中，即使老师只叫起一个学生回答问题时也如此。科宁认为，维持团体注意焦点的两个基本成分是问责制和团体警觉。问责制是指在提问和回答期间，教师让学生对他们完成任务的情况进行说明和反映。例如，所有的学生都举着他们的作业让老师看，老师在学生中间循环走动看他们正在做什么，让其他学生注意某个学生的任务完成情况。

团体警觉是指在讲演和讨论期间，老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法。应面对全班而不是对一个学生提问，以集中全班的注意力。另外以随机顺序点名，或者经常让学生对前面学生回答的问题进行评价或补充提问也能保持团体警觉。

(6)课堂自习时维持团体的注意力

课堂自习为学生提供了一个的个别辅导的机会。这时，教师要监督学生的学习，教师可以正式检查个别学生的功课，在学生的课桌周围循环走动，看他们正在做什么，以及时解决学生所面临的问题，以免他们做错误的练习或气馁。但教师不要对个别学生花的时间太长，否则，班上的其他学生就可能敷衍了事或者陷人难题之中。教师要在挑战性水平和可能性之间进行平衡，让学生能在完成作业中体验到高度的感。

(7)鼓励学生管理自己的学习

不管中学还是小学，有效的课堂管理者都设有一个鼓励学生管理他们自已学习的完善体系。

三、实战演练

(单选题)王老师讲课是发现有些同学注意力不集中，于是提问：“我刚才讲的问题大家怎么理解的?”以引起全班同学的注意，王老师采用的这种课堂管理方法属于( )

A.个人问责 B.团体警觉 C.转换管理 D.全体责任

【答案】B。解析：本题考查课堂管理。维持团体注意焦点的两个基本成分是问责制和团体警觉。问责制是指在提问和回答期间，教师让学生对他们完成任务的情况进行说明和反映。团体警觉是指在讲演和讨论期间，老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法。题干中，王老师发现学生注意力不集中，采用提问的方式提高全班学生注意力属于团体警觉。B项正确。